La PDI en Música

Os dejo aquí un vídeo sobre un profesor de música que utiliza la PDI para dar sus clases.

Este vídeo me ha parecido interesante porque nos enseña muchas utilidades de la PDI y cositas que se pueden hacer con esta tecnología.

Pelayo y su pandilla

                                       

 
Os dejo aquí esta página que siempre me ha parecido interesante. El proyecto de Pelayo y sus amigos consta de 75 unidades didácticas repartidas en tres bloques, cada bloque consta de 25 unidades. En estas unidades se pueden ver, oír, jugar y tocar las actividades. Primero, en cada unidad, te cuentan una historia, y luego te hacen actividades sobre la misma. Es interesante conocer este proyecto para que niños/as puedan practicar y aprender con todas las cositas que nos muestran.

http://orientacionandujar.wordpress.com/2010/08/20/75-unidades-didacticas-infantil-interactivas-y-para-pdi/

Proyector con Pizarra Digital integrada

Aquí os dejo un vídeo de un proyector que no necesita pizarra y que realiza la misma función que la PDI y utiliza la pared o cualquier otro espacio, para proyectar su imagen.
Lo veo mucho más cómodo y ocupa menos espacio:

Nuevas tecnologías para educar mejor

Noticia del:12/05/2012

Entre anunciados recortes, cambios de sistema y nuevas legislaciones, la calidad de la educación en España sigue poniéndose en entredicho. Son varios los expertos que abogan por las bondades que pueden ofrecer las nuevas tecnologías, siempre que se usen adecuadamente.

"La tecnología por sí misma no es la solución", indica Richard Gerver a ELMUNDO.ES. "Primero, hay que cambiar la forma de pensar, perder el miedo a transformarse para poder aprovechar sus beneficios", añade este experto británico, considerado uno de los principales pensadores sobre educación de todo el mundo.

En contra de lo que podría pensarse, la falta de medios no parece ser el principal lastre de la educación. Es verdad que no todas las escuelas o universidades pueden permitirse tener un iPad en clase, pero también es cierto que cada vez son más las aulas españolas que están informatizadas con ordenadores o incluso con tabletas.

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Concierto de musica con Ipad en Educared 2011.| Sergio González

"En los centros públicos se lanzó lo que se conoce como 'Escuela 2.0'que, entre otros, estableció la presencia de un netbook por estudiante. Sin embargo, los profesores no recibieron mucha formación y no se ha sacado todo el jugo", explica Meritxell Viñas, experta en las TIC aplicadas a la Educación y escritora del blog de TotemGuard, una empresa que trabaja para acercar la tecnología a los colegios españoles.

Como ella misma apunta, esta falta de formación específica de los educadores suele marcar la diferencia con los colegios privados. No es tanto el nivel de presencia tecnológica, que obviamente suele ser más alto en los centros de pago, sino el 'reciclaje' al que se someten los maestros. "Ninguna herramienta es la clave sino el uso que hagas de ésta".

Pero, los cambios de mentalidad nunca se antojan sencillos. "Los profesores tienen que admitir que los alumnos, en algunos casos, saben más que ellos y deben aprender a trabajar juntos", añade Viñas. Sin embargo, como matiza Richard Gerver, "muchos tienen miedo al cambio y no creen en los jóvenes. Prefieren controlarlos y no dejarlos crear". Precisamente esto "es lo que lleva a muchos gobiernos a usar la educación como si fuera algo político. No confían en la sociedad y creen que tienen que controlarlo todo".

No reinventar lo mismo

Otra de las claves de la educación del futuro pasa por implantar un modelo algo más 'liberal'. "La educación, tal y como sigue siendo en muchos países, sigue el modelo de la Revolución Industrial. Te educan para formar parte de un engranaje pero ahora lo que se necesita son pequeñas ideas, fomentar que los jóvenes sean más aventureros, que emprendan porque ya no hay seguridad en los modelos antiguos".

Se debe fomentar el emprendimiento pero también, agrega Gerver, la inteligencia emocional, la curiosidad, el interés por los retos y por el trabajo colaborativo. "Hay que apostar por una educación más activa y más interactiva", matiza.

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Una 'app' para aprender los elementos químicos.

Conscientes de que no todo es comprar y comprar tecnología, sino también fomentar un uso inteligente de la misma, los expertos no dudan en destacar los potenciales beneficios educativos de los dispositivos de última generación.

En este sentido, además de los ordenadores, Viñas destaca las bondades de las tabletas: "Lo más interesante es que funcionan con alumnos de 18 meses hasta con estudiantes de Medicina". Y son eficaces porque encajan con la mentalidad digital de ahora, con la mayor dinamicidad del aprendizaje y, sobre todo, porque resultan atractivas y divertidas. Con los niños, por ejemplo, funcionan mejor los libros digitales que los tradicionales.

"El aula tradicional, sin ordenadores, era un lugar solitario, en el que el profesor te mandaba callar todo el rato. Ahora se trata de propiciar la humanidad, la interacción y los sentidos", recalca Gerver. De hecho, muchas 'apps' para dispositivos inteligentes intentan explotar estos ejes básicos y llegan a los estudiantes de todas los edades (aplicaciones para aprender química, álgebra, dibujo, etc.).

Más allá de las cuatro paredes

La portabilidad de los dispositivos, así como la utilidad de las aplicaciones, motiva también que la clase se extienda fuera de las cuatro paredes. Ahora se puede hablar con los profesores o los alumnos por Internet, o acceder a los apuntes, que pueden estar 'colgados en la nube', o a los ejercicios dispuestos en una página web o en un blog.

Lejos de la idea de sentarse y aislarse delante de un ordenador, la nueva educación propicia la colaboración, el trabajo en grupo y la socialización. Pero para que esto sea así el contacto humano, no solamente vía digital, se torna esencial. Como en todo, la clave reside en el equilibrio.

Junto con este riesgo, Viñas apunta otros que hay que tener en cuenta: los alumnos suelen perder muy rápido la paciencia, "ya que están acostumbrados a la inmediatez de las tecnologías"; a veces hay problemas de copyright, "piensan que el contenido que encuentran en Internet es de todos y no hace falta citarlo"; y no se contrasta la veracidad de las fuentes consultadas, "creen que todo lo que leen, por ejemplo, en Wikipedia, es cierto".

El 45% de los docentes que no usan TIC en el aula es por falta de formación

Noticia del: 14/03/2012

La Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE) presentará mañana el “Informe de Tecnología Educativa 2011”, de elaboración propia, en el marco de la “Jornada de Tecnología Educativa” que se celebrará también mañana en Madrid.

El trabajo, que será presentado por Mariano del Castillo, director del Instituto de Técnicas Educativas de  CECE, destaca el aumento sustancial de ordenadores en las aulas españolas y el gran avance que están teniendo, en este sentido, los dispositivos portátiles. Así, la media de número de ordenadores por aula se sitúa en 19 –lo que supone duplicar la cifra en tres años-, mientras que esta cifra llega a los 25 si nos referimos a las aulas de informática.

Respecto al uso que hace el profesorado de las TIC en el aula, este nuevo informe pone de manifiesto la principal conclusión de trabajos anteriores que destacaban que hay relación directa entre la formación adecuada del profesorado y el éxito de la implantación tecnológica. Así, los datos de este nuevo “Informe de Tecnología Educativa” revelan que el 60% de los docentes usan las TIC en el aula –el porcentaje llega al 66% en los centros privados-. De los docentes que no usan esta herramienta, el 45% sostiene que no lo hace por falta de formación; el 39% por falta de equipos adecuados y un 31% por falta de seguridad.

Este trabajo también analiza la incidencia de las redes sociales en el aula, su uso educativo y la seguridad ante el uso de la Red. Así, más del 80% de los centros admite tener algún tipo de filtro en sus dispositivos, aunque sólo el 62% de los centros tiene instaurada una política de seguridad integral. Cuando hablamos de establecer un protocolo específico sobre el uso de la Red en el centro, el porcentaje desciende al 42%. Pese a estos datos, sólo un 5% de los centros encuestados admite haber tenido algún problema por el uso que los alumnos han hecho de Internet, siendo estos la visita a páginas no convenientes, descargas no autorizadas o la subida de fotos sin permiso con afán de ofender. 

Con respecto a las redes sociales, un 20% haber tenido problemas por el mal uso de las mismas que abarcan desde subir fotos sin permiso a insultos o amenazas. A pesar de estas cifras, sólo el 57% tiene instrucciones específicas sobre el buen uso de las redes sociales y un 46% de los centros envía instrucciones a las familias sobre el buen uso de las mismas.

El estudio ha sido realizado con una muestra de 850 centros de Primaria y Secundaria de titularidad pública y privada.

Algunas ventajas de la PDI en la educación infantil

Lectura de cuentos:

• Se muestra en gran tamaño, eliminando barreras del espacio.
• Introducción del sonido.
• Posibilidad de acceder a páginas de lectura interactiva.

"Podemos digitalizar ese mismo cuento y mostrarlo a gran tamaño, eliminando así la barrera del espacio y facilitando el desarrollo de la actividad"... "Incluso, podemos añadir un archivo de sonido o varios de ellos en cada secuencia que proyectamos de la historia", Montoya (2009)

Enlaces en:

• Cuentos con Nuevas Tecnologías (Especial de Enero, EDUCARED).
• Taller de Lectura. (Edupeques).
• Taller de Lectura (JCyL).
• Armacuentos.

Realización de ejercicios:

• Menor tiempo de preparación de las actividades.
• Reutilizables.
• Variedad de tipos de actividades: Seleccionar, emparejar, puzzles,...
• Mayor participación del alumnado.
• Luminosidad y sonoridad aumentan la motivación.
• Gran formato, útil por ejemplo para aprender el trazado de las letras.

"Toda la clase puede interactuar y observar lo que los otros compañeros hacen"..."Intervienen todos los niños durante la realización de tareas y les permite interactuar con los compañeros".

Enlace a:

• Lola Pirindola.
• Palabras Amigas.
• Grupo DIMM: Recopilación de numerosos materiales para infantil y primaria.
• Mister Wong: Recopilación de muchos sitios sobre pizarra digital para infantil y primaria.
• Digital EDEBE: Recursos de pizarra digital para los distintos niveles educativos.
• Starfall (inglés)

Visualizar documentos de papel: Pueden ser libros o trabajos realizados por los alumnos.

A través de:

• AverMedia. (1) (2)
• Un Scanner.
• Una videocámara.

 Bibliografía:

• Álvaro y col. (2007): Hoy quiero escribirte: El uso de la pizarra digital en Educación Especial.
• Asorey, Estibaliz y Gil, Jesús (2009): El placer de usar las TIC en el aula de Infantil.
• Montoya, Jesús (2009): Lectura y escritura interactiva en lengua inglesa: Aplicación de la PDI y la Web 2.0 en el aula AICLE.

Para empezar os dejo un vídeo de dos maestras hablando de como han explicado a Miró y como la pizarra virtual ha motivado y ha dado vida a la explicación de quién era Miró.